የንግግር ልማት ለቅድመ ልጅነት ትምህርት ማዕከላዊ ነው ፡፡ የቋንቋውን የግንኙነት ተግባር የሚገነዘብ እና የልጁን የአእምሮ እድገት ደረጃ የሚወስን ተጓዳኝ ንግግር ነው ፡፡ በትናንሽ ልጆች ውስጥ በንግግር እድገት ውስጥ በርካታ ገፅታዎች አሉ ፡፡
በቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅነት ውስጥ የንግግር እድገት ገፅታዎች
የልጁ ንግግር እድገት ከአስተሳሰብ እድገት ጋር በአንድ ጊዜ የሚከሰት ሲሆን በዙሪያው ካሉ ሰዎች ጋር የእንቅስቃሴዎች እና የግንኙነት ውስብስብነት ጋር የተቆራኘ ነው ፡፡ በህይወት የመጀመሪያ አመት ልጆች ውስጥ የድምፅ ምላሾች በንግግር እድገት ውስጥ የዝግጅት ደረጃን ይወክላሉ ፡፡ ከሶስት ወር ጀምሮ ህፃኑ የሰማቸውን ድምፆች መድገም ይጀምራል-ሆምስ (“ኪ” ፣ “ጂ” ፣ “አሃ”) ፣ ሆምስ (የአናባቢ ድምጾችን ይዘምራል (“አህ-አህ” ፣ “ኡህ-ኤህ”) ፡፡
ከዓመቱ ሁለተኛ አጋማሽ ጀምሮ ጫወታ (“ba-ba-ba” ፣ “ma-ma-ma” ፣ “cha-cha-cha”) ይታያል ፡፡ ባቢሊንግ ቀድሞውኑ በህፃኑ የመስማት ችሎታ ቁጥጥር ስር ነው ፡፡ አንድ አዋቂ ሰው የታቀዱትን ድምፆች መድገም እንዲችል ልጁን ማግኘት አለበት። ከዚህ ዘመን ጀምሮ የንግግር ችሎታን ለመምሰል እጅግ አስፈላጊው አስመሳይ ይሆናል ፡፡
በአንደኛው ዓመት ማብቂያ ላይ የሕፃን ቃላቶች በልጁ ንግግር ውስጥ ይታያሉ ፣ በአንድነት ይጠራሉ - ቃላት ፡፡ አንድ ዓመት ሲሞላው ሕፃኑ ስለ 10 ቃላት መናገር መቻል አለበት (ቀላል የሆኑትን ጨምሮ - “av-av” ፣ “du-du” ፣ ወዘተ) ፡፡ መጀመሪያ ላይ የተለየ ቃል ለአንድ ልጅ የአረፍተ ነገር ትርጉም አለው ፡፡ ይህ ጊዜ እስከ አንድ ዓመት ተኩል ያህል ይቆያል ፡፡ ከዚያ ልጆች ሁለት-ቃል ሀረጎችን ፣ እና በኋላ-ሶስት-ቃላትን መጠቀም ይጀምራሉ ፡፡
የአንድ ትንሽ ልጅ ንግግር ቁርጥራጭ ነው ፣ ከቃላት ፣ ምልክቶች ፣ የፊት ገጽታዎች ፣ ኦኖቶፖኤያ በተጨማሪ ይ containsል። ቀስ በቀስ ንግግር የበለጠ ወጥነት ያለው ይሆናል ፡፡ ከልጁ ከአዋቂዎች እና ከእኩዮች ጋር በጣም ተደጋጋሚ እና የተለያዩ ግንኙነቶች ለንግግር እድገት ምቹ ሁኔታዎችን ይፈጥራሉ (የቃላት ዝርዝር ይስፋፋል) ፡፡
የሦስት ዓመት ዕድሜ ያላቸው ልጆች ሀሳባቸውን በተሳሳተ መንገድ የመግለጽ ችሎታን ገና መማር ጀምረዋል ፣ የንግግር ንግግር ለእነሱ (ለጥያቄዎች መልስ) ይሰጣል ፡፡ ታዳጊዎች ዓረፍተ ነገር ሲገነቡ አሁንም ብዙ ስህተቶችን ያደርጋሉ ፡፡
በመካከለኛ የቅድመ-ትም / ቤት ዕድሜ ውስጥ የቃላት አነቃቃ ማግበር ከፍተኛ የልማት ውጤት አለው ፡፡ ህጻኑ በንግግር ውስጥ ቅፅሎችን እና ቅፅሎችን መጠቀም ይጀምራል ፡፡ የመጀመሪያዎቹ መደምደሚያዎች እና አጠቃላይ መግለጫዎች ይታያሉ። ህፃኑ ብዙውን ጊዜ የበታች ሀረጎችን ይጠቀማል ፣ የበታች አንቀጾች ይታያሉ (“አባቴ የገዛውን መኪና ደብቄያለሁ”) ፡፡
በዚህ ዕድሜ ልጆች ለጥቂት ጊዜ ለጥያቄዎች መልስ መስጠት ይመርጣሉ ፡፡ ብዙውን ጊዜ መልሱን በራሳቸው ከመቅረፅ ይልቅ የጥያቄውን አጻጻፍ በአዎንታዊ ይጠቀማሉ ፡፡ የንግግር አወቃቀር ገና ሙሉ በሙሉ ፍጹም አይደለም (ብዙውን ጊዜ ዓረፍተ-ነገሮች በተያያዙ ነገሮች ይጀምራሉ-“ምክንያቱም” ፣ “መቼ”) ልጆች ትናንሽ ታሪኮችን ከአንድ ስዕል ላይ ማጠናቀር ይችላሉ ፣ ግን ብዙውን ጊዜ የአዋቂን ሞዴል ይገለብጣሉ።
በትላልቅ የቅድመ-ትም / ቤት ልጆች ውስጥ የንግግር እድገት በተገቢው ከፍተኛ ደረጃ ላይ ይደርሳል ፡፡ ልጆች የባልደረቦቻቸውን መልሶች ጥያቄ ማዘጋጀት ፣ ማረም እና ማሟላት ይችላሉ ፡፡ ዋናውን ከሁለተኛው የመለየት ችሎታ ይታያል ፡፡ ልጁ ቀድሞውኑ ገላጭ እና ሴራ ታሪኮችን በተከታታይ ይሠራል ፡፡ ለተገለጹት ክስተቶች ወይም ዕቃዎች ስሜታዊ አመለካከትዎን በአንድ ታሪክ ውስጥ የማስተላለፍ ችሎታ በበቂ ሁኔታ ገና አልተዳበረም ፡፡
ወጥ ንግግርን የማስተማር ተግባራት
ትናንሽ ልጆች ጥያቄዎችን በቃላት እንዲገልጹ ፣ ከአዋቂዎች ለሚነሱ ጥያቄዎች መልስ እንዲሰጡ ይማራሉ (“ይህ ማን ነው?” ፣ “ምንድነው?” ፣ “ምን እያደረገ ነው?”) ፡፡ በተጨማሪም ብዙውን ጊዜ ወደ አዋቂዎች እና እኩዮች በተለያዩ አጋጣሚዎች እንዲዞሩ ይበረታታሉ ፡፡
በትናንሽ የቅድመ-ትም / ቤት እድሜው ህፃኑ ግንዛቤዎችን የመጋራት ፍላጎትን ማዳበር አለበት ፣ ስላደረገው ነገር ይናገሩ ፡፡ እንዲሁም ቀላል የስነምግባር ዓይነቶችን የመጠቀም ልምድን ማዳበር አስፈላጊ ነው (ሰላም ይበሉ ፣ ደህና ሁኑ ፣ አመሰግናለሁ ፣ ይቅርታ ይበሉ) ፡፡
በመካከለኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ልጆች መልስ እንዲሰጡ እና ጥያቄዎችን እንዲጠይቁ ይማራሉ ፡፡ ስለታዘቡት እና ስላጋጠሙት ነገር ለመናገር ፍላጎትን ይደግፋሉ ፡፡በዚህ የእድገት ደረጃ ላይ የስነምግባር ህጎች መሻሻል ይቀጥላል (ልጁ ስልኩን እንዲመልስ ማስተማር ያስፈልግዎታል ፣ እንግዶችን ይገናኙ ፣ በአዋቂዎች ውይይት ውስጥ ጣልቃ አይገቡም) ፡፡
በጥንታዊ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ውስጥ ለጥያቄዎች መልስ ለመስጠት የበለጠ በትክክል እና በተሟላ ሁኔታ ያስተምራሉ ፣ ያዳምጡ እና በተመሳሳይ ጊዜ ጣልቃ ገብነትን አያስተጓጉሉም ፣ አይረበሹም ፡፡ ልጆች በአሁኑ ጊዜ ስለማይታዩ ነገሮች (ስለ መፃሕፍት ስለሚነበቡ ፣ ስለ ፊልሞች ስለሚመለከቱ) እንዲናገሩ መበረታታት አለባቸው ፡፡ ትልልቅ ልጆች በተለያዩ የንግግር ሥነምግባር ብቃት ያላቸው እና ሳይታወሱ ሊጠቀሙባቸው ይገባል ፡፡
